Epistemología del Currículo para el Estudio del Pensamiento Educativo Ecuatoriano en la UNAE Epistemology of the Curriculum for the Study of Ecuadorian Educational Thinking at UNAE
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Keywords
Ecuador, Epistemología, Currículo, formación docente, pensamiento educativo
Resumen
La formación del docente investigador de la carrera Educación Básica de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) requiere estudiar el Pensamiento Educativo Ecuatoriano (PEE) durante la trayectoria de aprendizajes correspondientes a los diferentes ciclos académicos. Este artículo forma parte del Proyecto de Investigación: Estudio del PEE en el currículo de la UNAE: Propuesta curricular para la carrera Educación Básica (2022-2024). Plantea el objetivo de determinar los principales fundamentos epistémicos curriculares para el estudio del PEE en la formación del docente investigador de la carrera Educación Básica, como parte de la propuesta curricular que se entregará a la carrera al culminar el proyecto. La construcción teórica se realiza en el marco de la Filosofía de la educación y las concepciones epistemológicas del currículo del Modelo Pedagógico UNAE (2017). La metodología empleada fue descriptiva con enfoque cualitativo y diseño centrado en el método de análisis cualitativo de contenidos para organizar, interpretar, jerarquizar y reflexionar sobre la información proveniente de documentos históricos, pedagógicos curriculares y de resultados de investigaciones afines, en torno a la epistemología curricular. Aporta fundamentos epistemológicos para la propuesta curricular de la carrera Educación Básica para la construcción de aprendizajes y producción de conocimientos científicos sustentados en concepciones, enfoques y teorías sobre la realidad educativa ecuatoriana, y su manifestación en obras, estrategias, discursos y propuestas diversas en y para la práctica educativa. Los principales hallazgos comprenden la propuesta de bases epistemológicas, principios curriculares, la determinación de contenidos y la caracterización del proceso para la construcción de los aprendizajes.
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Odalys Fraga, Universidad Nacional de Educación, UNAE
Odalys Fraga Luque, quien posee vasta experiencia en la formación profesional docente en la educación superior por más de treinta años desarrollada en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela” de Santa Clara, Cuba. Ha dirigido proyectos de investigación relacionados con el estudio de la ética martiana en la formación docente, del Pensamiento Educativo Ecuatoriano y la Identidad profesional docente en la UNAE. Ha publicado varios artículos relacionados con los temas investigados que destaca la superación profesional del docente, sus estrategias y problemáticas relacionadas con la investigación de la práctica pre profesional en la formación del Docente investigador de la UNAE. Ha formado masters y doctores en Ciencias Pedagógicas y de la Educación. Ha colaborado con estas tareas formativas en Cuba, Ecuador y Perú. Ha prestado sus servicios en el Ministerio de Educación en Caracas, Venezuela en el departamento de currículo.
Carmen Maricela Cajamarca Illescas, Universidad Nacional de Educación, UNAE
Carmen Maricela Cajamarca Illescas es docente titular de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, UNAE. Realizó sus estudios de pregrado en la Universidad Católica de Cuenca, como licenciada en ciencias de la Educación, mención Inglés. Fue becaria del programa de maestría en Currículo e instrucción de inglés como segunda lengua de la Universidad Estatal de Kansas. En la actualidad, es candidata a doctora en ciencias de la Educación de la facultad de Humanidades de Artes de la Universidad Nacional de Rosario, UNR. Sus intereses investigativos se enfocan en la enseñanza de inglés a niños, diseño y evaluación curricular, la creatividad para una educación sostenible, la creatividad docente y la construcción del saber docente EFL.